La evaluación
La evaluación forma parte de la vida del ser humano, toda evolución de su conducta se produce gracias al análisis de las experiencias vividas, valorando el aprendizaje. Por lo tanto debe y es inherente al proceso educativo como conocimiento del proceso de enseñanza aprendizaje, obteniendo la máxima información posible acerca de este.
 
Es diagnosticar, controlar y analizar el proceso educativo. Por lo tanto sólo contribuye como elemento de mejora en la  formación de los elementos que forman y componen el sistema educativo. Esta debe de ser adecuada al proceso educativo de acuerdo con los objetivos de etapa, ciclo o nivel del que estemos hablando
 
La evaluación supone un proceso de cambio con una intencionalidad o finalidad. En Educación Física el movimiento se ha considerado un atributo del cuerpo y debe entenderse como el resultado de la relación existente entre la motricidad y el psiquismo. Por la intervención de la psique el movimiento se convierte en gesto, en conducta, es decir en portador de intencionalidad, de significación.
 La actividad física ha de convertirse en una conducta motriz, en una ejercitación consciente e integral de sí mismo que se manifiesta en forma de comportamientos motrices observables de modo que nos permita evaluar el desarrollo global de la persona.
  La evaluación debe ser entendida como una práctica reflexiva que nos permita comprender mejor lo que sucede en el escenario educativo. También nos ha de permitir investigar sobre nuestra propia práctica. Por tanto la evaluación nos debe servir para acumular el mayor número de información sobre un alumno y sobre todos los aspectos que determinan el proceso de aprendizaje.
 
* El juego
El juego actividad es aquella actividad que el profesor propone como juego con la intención de que los alumnos prueben movimientos. Actividad refiere al conjunto de tareas de una persona y una tarea implica un trabajo que debe hacerse en un tiempo determinado, es decir que, a la condición de responsabilidad y de deber se suma el requisito tiempo, no solo se trata de un deber hacer algo sino de un deber hacerlo en un tiempo determinado. Así, el concepto actividad se relaciona directamente con el concepto trabajo, constituyéndose en una situación que nace con la intención de obtener un producto de las acciones realizadas. De aquí se deriva que, hacer una actividad no es igual a estar jugando porque el jugar es una condición intrínseca al sujeto comprometido con la acción no una cualidad de la actividad y, por lo tanto, es el mismo sujeto el que decide si hace una actividad-tarea buscando seria y comprometidamente un resultado, un producto, o si juega para buscar únicamente en el propio proceso de jugar la seriedad y el compromiso. Queda entonces en el jugador, en el sujeto involucrado la decisión de convertir una actividad en juego. El juego actividad como propuesta didáctica de la educación física permite explorar algunas formas de movimiento posibles en el marco de lo esperado por quien propone la actividad, que brinda al jugador la oportunidad más de jugar a descubrir cómo quiere el profesor que ellos se muevan, que jugar con su cuerpo. En las clases de educación física el uso del juego actividad se asocia con la libre exploración, pues suele utilizarse para presentar un nuevo contenido.